受因特網(wǎng)的推動，教育界發(fā)生了巨大的變化。在網(wǎng)絡爆炸的時代，信息和產(chǎn)業(yè)層出不窮，大數(shù)據(jù)、人工智能和新技術產(chǎn)品給教育變革帶來了新的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上教育已成為課堂教學的主流，因為網(wǎng)上教育方便，不需要太大的場地，隨時隨地都能學習知識，所以網(wǎng)上教育將會發(fā)展得如此火熱。那么，相對來說，傳統(tǒng)教育還存在著很多局限性，未來移動互聯(lián)網(wǎng)的大浪會給傳統(tǒng)教育帶來什么出路呢？
知識獲取方式的轉變，即人機對話是認知方式的轉變。
那是個信息爆炸的時代，知識呈指數(shù)曲線膨脹，但個人的認知能力卻非常有限，面對一片浩瀚的信息，很明顯，將一切都儲存在學生的大腦里這是不可能的。隨著社會日趨復雜，信息量日益增大，而我們的學習時間又十分有限，人類只有改變學習和認知的方式，才能適應新的認識方式，即人-機-機結合的思維系統(tǒng)，這也是當今認知的基本方式。
時光倒流了20年，無論在哪里都能獲得大量有效信息——讀書、閱讀報紙，獲取知識的最好地方就是圖書館；而在國內，圖書館是少數(shù)大城市或大學學府的特權。遠在過去，讀書識字是上流社會人的“特權”，寒門子弟的“寒窗苦讀”已遠去。
與如今相比，因特網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)圖書館被“搬到”網(wǎng)絡上，海量紙質書籍，全球信息能夠被妥善保存和共享，加上檢索技術的發(fā)展，獲取知識的便利已是不可想象。大型小型數(shù)據(jù)庫、多媒體的使用，早已將紙質媒體遠遠地拋在腦后。
改變教學模式，運用技術手段構建以學生為中心的教學行為；
幾千年來，教學是通過面面俱到、口口相傳、借助板子、粉筆等方法來進行的，這種單一而又簡單的教學方法只能把教育局限于課堂，教學行為的核心是教師，而不是學生。并且這一延續(xù)了數(shù)千年的傳統(tǒng)教學模式，在今天的網(wǎng)絡時代已經(jīng)被顛覆了。
鄭州網(wǎng)站開發(fā)公司公司認為，在網(wǎng)絡時代，教學模式研究呈現(xiàn)出多元化、現(xiàn)代化的特征。信息化和網(wǎng)絡化使知識呈現(xiàn)方式更加符合學生的認知需要，教師的知識權威地位逐步打破，實現(xiàn)了個性化學習。以英語學習為例，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師更多地將英語視為一門科學而非一門語言，從而培養(yǎng)出大量的英語“啞巴”。一家英語學習平臺匯集了來自世界各國的高質量英語外教，學生使用電腦自選外教，自選時間，自選課程，完成約課后即可與外教面對面一對一地學習；教學完全以學生為中心，學生可以根據(jù)自己的喜好，自己的狀態(tài)預約適合自己的外教，這種以學生為中心的教學模式，才是真正的因材施教。

商業(yè)模式的轉變，學習成本大大降低。
因特網(wǎng)給教育帶來的變化不僅體現(xiàn)在知識獲取方式和教學模式上，更重要的是圍繞著各個環(huán)節(jié)，形成了健康、可持續(xù)的網(wǎng)絡教育生態(tài)鏈。給學員提供超乎預期的學習經(jīng)驗，回歸教育本真，是一種感情用事，贏得先機。本文就談談“網(wǎng)絡思維”“網(wǎng)絡模式”的話題。因特網(wǎng)創(chuàng)造了一系列傳奇神話，各式各樣的顛覆，不僅改變了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)鏈，而且顛覆了人們的世界觀和行為方式。
利用網(wǎng)絡技術，顛覆傳統(tǒng)的課外輔導行業(yè)盈利模式。“未來教育系統(tǒng)-O2O系統(tǒng)”，新東方創(chuàng)始人俞敏洪認為，線上和線下相結合的模式，是網(wǎng)絡教育的發(fā)展方向，也是未來教育的必然取向。借助于當今互聯(lián)網(wǎng)技術，使教育更智能化，使學習更高效，使交流更無邊界，這是一種不可阻擋的趨勢。
網(wǎng)上教育給傳統(tǒng)教育帶來了三大出路，一大批資本關注，熱錢涌入，圈內圈外，圈外茶余飯后，似乎大家都在談論教育，討論誰在網(wǎng)上教育上碰了壁，誰在網(wǎng)上教育界迷失了方向，誰先發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上教育的商業(yè)模式，誰在這條路上跑得靠譜。網(wǎng)絡教育投資過熱，網(wǎng)絡教育再次遇到瓶頸，網(wǎng)絡教育面臨洗牌等行業(yè)觀點擾亂視聽，令人心驚膽戰(zhàn)。但是每個人都不能忽視在線教育的真實性。