由于資源有限，線上線下必然是一片紅海，鑒于教育產(chǎn)業(yè)的特殊性，學(xué)校周邊輻射范圍廣，線下機(jī)構(gòu)具有一定的優(yōu)勢，在面對老師和現(xiàn)場授課方式的沖擊時，網(wǎng)絡(luò)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上教育并非要建立一個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，將內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上就可以了，它還涉及到用戶服務(wù)、盈利模式、效果判斷、線上和線下協(xié)調(diào)等多方面因素。
針對上述情況，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教育平臺的五大策略：
鎖定目標(biāo)用戶，提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，開發(fā)付費(fèi)用戶，同時依靠免費(fèi)模式擴(kuò)大用戶規(guī)模。
學(xué)生關(guān)心托福雅思，白領(lǐng)關(guān)心專業(yè)技能培訓(xùn)，企業(yè)管理者關(guān)心EMBA培訓(xùn)，中小學(xué)生關(guān)心業(yè)余學(xué)習(xí)等等。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，鄭州網(wǎng)站開發(fā)公司用戶在每個成長階段都有不同的需求，從幼時的早教，到學(xué)生階段的考試和工作后的職業(yè)技能提升，等等。培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要為自己的產(chǎn)品制作用戶畫像，鎖定目標(biāo)用戶，洞察用戶需求，時時思考哪些問題可以為用戶解決，提供真正優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。
找準(zhǔn)切入點，既要解決用戶的實際痛點，又要找出用戶可以接受的，且可以看到量化效果的痛點。專注于政策變化和用戶關(guān)切，比如現(xiàn)在的學(xué)前教育，職業(yè)教育，素質(zhì)教育，人工智能，這些都是開發(fā)付費(fèi)用戶的目標(biāo)市場。

塑造線上品牌，網(wǎng)上教育越來越成為一種快消品，有一定的使用目的和使用時間，提供網(wǎng)上教育服務(wù)需要有產(chǎn)品意識，建立品牌以獲取忠誠用戶群，然后就可以做到打造優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，杜絕簡單的產(chǎn)品移植，做到網(wǎng)上和線下的價格差別，加強(qiáng)社會化媒體傳播。
一切有變革意義的商業(yè)實踐，都是既迎合技術(shù)創(chuàng)新的潮流變化，又能觸動使用者的內(nèi)心情感體驗。類似地，對于在線教育產(chǎn)品來說，如果過度關(guān)注新模式創(chuàng)新，競爭對手很容易迅速復(fù)制它們，只有技術(shù)創(chuàng)新(教學(xué)內(nèi)容+工具研發(fā))和數(shù)據(jù)積累(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù))不能復(fù)制它們。
引入更多的互動性，相對于面對面的教學(xué)，在線教學(xué)在互動性顯得不足。與此同時，增加技術(shù)和寬帶投入，創(chuàng)造出流暢的教學(xué)互動體驗，同時引入更多的互動內(nèi)容，使教學(xué)矩陣化呈現(xiàn)，更加立體生動。
由于用戶量和技術(shù)的增加，可以繼續(xù)嘗試按照產(chǎn)品邏輯進(jìn)行變現(xiàn)，例如：在線答疑服務(wù)，其中一部分是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，另一部分是因為學(xué)生不方便或不敢問老師；所有產(chǎn)品都在一定程度上滿足了這部分的用戶需求，同時還能為教師帶來額外的收入。值得注意的是，這一模式的困難在于效率問題：對于教師來說，因為客流很低，所以需要考慮如何給教師足夠的激勵，讓他們在這個平臺上提供服務(wù)；而對于學(xué)生來說，則在于如何縮短他們的等待時間，提高他們的體驗，如果再加上額外的費(fèi)用，在線答疑就很難達(dá)到規(guī)模收益，因此，如何實現(xiàn)用戶流量變現(xiàn)，仍是業(yè)界一直在探索的問題。
鄭州網(wǎng)站開發(fā)豐富產(chǎn)品形態(tài)，要想把學(xué)習(xí)由單調(diào)乏味的“苦”變?yōu)闃啡?，就必須增加產(chǎn)品形態(tài)，避免單一的產(chǎn)品形態(tài)：
(1)依靠技術(shù)和用戶數(shù)據(jù)的積累提供教師講義和用戶課程規(guī)劃；
為教師和學(xué)生提供諸如智能筆等硬件產(chǎn)品，使他們能夠?qū)崟r通信；
提供課后教學(xué)錄像回放、學(xué)情分析和作業(yè)反饋報告，以便家長和學(xué)生都能了解教學(xué)效果。